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show_apber_beruf_idlist:94310
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1
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APBER_BERUF_ID 94310
APBER_PROFIL_SOZBODY 1
KOERPERLICHEANFORDERUNGEN
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1
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RATINGINFORMATIONS
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1
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BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Aiutare le persone nei trasferimenti o nella deambulazione con mezzi ausiliari.
COMPETENCENAME Spiccate capacità motorie grossolane
INFOTEXT Montaggio o smontaggio di impalcature, spostamenti su terreni accidentati, danza.
RATING 4
2
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BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Aiutare le persone a mangiare o a regolare con precisione i mezzi ausiliari.
COMPETENCENAME Spiccate capacità motorie fini
INFOTEXT Lavoro manuale fine, lavoro di precisione con strumenti fini, pinzette, pipette, ecc.
RATING 4
3
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BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT [empty string]
COMPETENCENAME buona visione cromatica
INFOTEXT Valutare le stampe a colori, mescolare i colori, riconoscere il colore dei segnali, distinguere il colore dei cavi.
RATING 3
4
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BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Percepire e interpretare i segnali visivi, uditivi e corporei sottili, in particolare quando la comunicazione è limitata o non verbale.
COMPETENCENAME Necessità di uno o più organi sensoriali pronunciati
INFOTEXT Cucinare, realizzare fragranze, percepire le perdite di gas, percepire i suoni tenui, tastare imperfezioni.
RATING 4
5
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BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Contatto con prodotti per la cura, disinfettanti o alimenti.
COMPETENCENAME Nessuna allergia/intolleranza
INFOTEXT Nessuna allergia/intolleranza a farina, detergenti, tessuti, polline.
RATING 4
6
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Fornire assistenza fisica regolare per gli spostamenti o il posizionamento.
COMPETENCENAME Si richiede un`elevata dose di energia, tenacia e resistenza
INFOTEXT Sollevare e sostenere oggetti pesanti, applicare forza nell'uso di strumenti, lavorare sopra l'altezza della testa.
RATING 5
7
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Accompagnare le persone nelle attività all?interno e all?esterno.
COMPETENCENAME Salute ottimale per poter lavorare a temperature e condizioni climatiche diverse
INFOTEXT Lavorare con vento, pioggia, freddo, in stanze non riscaldate o refrigerate.
RATING 4
TITLEINFORMATION
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AVERAGERATING 4
GROUPNAME Körperliche Anforderungen
SCHULISCHEANFORDERUNGEN
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1
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RATINGINFORMATIONS
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1
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BEDEUTSAMKEIT 2
COMPETENCENAME Numeri e calcolo
INFOTEXT Algebra, equazioni con incognite (per es. calcolare la velocità di rotazione, calcolare i dati per le lenti degli occhiali).
RATING 24
2
struct
BEDEUTSAMKEIT 2
COMPETENCENAME Geometria
INFOTEXT Visualizzare oggetti nello spazio, leggere o disegnare piani, realizzare forme nello spazio.
RATING 11
3
struct
BEDEUTSAMKEIT 2
COMPETENCENAME Grandezze e misure
INFOTEXT Misurare, convertire unità, calcolare (per es. area, quantità necessaria).
RATING 43
4
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BEDEUTSAMKEIT 2
COMPETENCENAME Funzioni
INFOTEXT Per i calcoli utilizzare tabelle di valori e grafici (per es. esposizione al rumore in funzione della distanza dalla fonte di suono).
RATING 24
5
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BEDEUTSAMKEIT 2
COMPETENCENAME Dati e probabilità
INFOTEXT Determinare le probabilità di avvenimenti, creare diagrammi, per es. il numero di ospiti della prossima settimana, analizzare i dati di vendita e pres
RATING 34
TITLEINFORMATION
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AVERAGERATING 27.2
GROUPNAME Matematica
2
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RATINGINFORMATIONS
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1
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BEDEUTSAMKEIT 3
COMPETENCENAME Lettura
INFOTEXT Capire, per es. leggere libri specialistici, lettere, istruzioni e ricette.
RATING 66
2
struct
BEDEUTSAMKEIT 3
COMPETENCENAME Comprensione orale
INFOTEXT Capire, per es. la conduttrice, la richiesta telefonica di un cliente
RATING 76
3
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BEDEUTSAMKEIT 3
COMPETENCENAME Produzione scritta
INFOTEXT Scrivere testi senza errori e comprensibili, per es. lettere, menu, protocolli, istruzioni
RATING 66
4
struct
BEDEUTSAMKEIT 3
COMPETENCENAME Partecipazione a delle conversazioni
INFOTEXT Partecipare a conversazioni, ma anche tenere conto degli altri nella conversazione, per es. conversazione con i clienti, in un team, anche in tedesco.
RATING 80
5
struct
BEDEUTSAMKEIT 3
COMPETENCENAME Produzione orale continua
INFOTEXT Per es. piccolo discorso, descrizione di un prodotto ai clienti, anche in tedesco.
RATING 81
TITLEINFORMATION
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AVERAGERATING 73.8
GROUPNAME Lingua di scolarizzazione
3
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RATINGINFORMATIONS
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1
struct
BEDEUTSAMKEIT 2
COMPETENCENAME Domande e indagare
INFOTEXT Indagare, misurare, e usare attrezzature a questo scopo, presentare i risultati. Per es. cercare gli errori, chiarire le cause.
RATING 58
2
struct
BEDEUTSAMKEIT 3
COMPETENCENAME Sfruttare informazioni
INFOTEXT Cercare e usare le informazioni nei libri di riferimento, nei manuali o su Internet.
RATING 74
3
struct
BEDEUTSAMKEIT 3
COMPETENCENAME Classificare, strutturare, modellizzare
INFOTEXT Combinare le osservazioni e trarre conclusioni, per es. le ragioni per il rossore della pelle, il malfunzionamento del motore
RATING 61
4
struct
BEDEUTSAMKEIT 3
COMPETENCENAME Valutare e giudicare
INFOTEXT Prendere decisioni, per es. "questa soluzione è migliore perché..." o "devo prestare attenzione a... perché altrimenti...".
RATING 74
5
struct
BEDEUTSAMKEIT 2
COMPETENCENAME Elaborare e trasporre
INFOTEXT Attuare idee, prendere parte a progetti
RATING 55
6
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BEDEUTSAMKEIT 3
COMPETENCENAME Comunicare e scambiare
INFOTEXT Presentare un progetto al team o ai clienti, usare termini tecnici
RATING 77
TITLEINFORMATION
struct
AVERAGERATING 66.5
GROUPNAME Scienze naturali
4
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RATINGINFORMATIONS
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1
struct
BEDEUTSAMKEIT 2
COMPETENCENAME Comprensione orale
INFOTEXT Per es. capire la conduttrice, le richieste telefoniche dei clienti
RATING 24
2
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
COMPETENCENAME Comprensione scritta
INFOTEXT Per es. giornale, articolo tecnico, manuale di un dispositivo in inglese.
RATING 15
3
struct
BEDEUTSAMKEIT 2
COMPETENCENAME Partecipazione a delle conversazioni
INFOTEXT Per es. conversazione con la clientela, in lingua straniera
RATING 30
4
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
COMPETENCENAME Produzione orale continua
INFOTEXT Per es. piccolo discorso, descrizione di un prodotto ai clienti, in lingua straniera
RATING 21
5
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
COMPETENCENAME Scrittura
INFOTEXT Per es. lettera o e-mail in lingua straniera, testo in una presentazione PowerPoint
RATING 7
TITLEINFORMATION
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AVERAGERATING 19.4
GROUPNAME Lingue straniere
SOZIALEANFORDERUNGEN
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1
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RATINGINFORMATIONS
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1
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Gestire in modo professionale comportamenti difficili o situazioni di stress.
COMPETENCENAME Elevata resilienza emotiva
INFOTEXT Rimanere cortese e tranquillo con i clienti insoddisfatti; continuare ad operare con cura e in modo coordinato sotto la pressione del tempo.
RATING 5
2
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Reagire con flessibilità alle esigenze di assistenza imprevedibili.
COMPETENCENAME Ritmo di lavoro veloce o non influenzabile
INFOTEXT Fila improvvisa alla cassa; lavorare rapidamente dopo aver applicato la colla.
RATING 4
3
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Prestare costante attenzione alla sicurezza e al sostegno individuale.
COMPETENCENAME Elevata concentrazione e resistenza
INFOTEXT Correzione di bozze, ricerca e risoluzione dei problemi dei programmi informatici, esecuzione accurata di test di laboratorio.
RATING 5
4
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Trovare adeguamenti appropriati nel quotidiano o per quanto riguarda i mezzi ausiliari.
COMPETENCENAME Spiccata creatività e capacità di risolvere i problemi
INFOTEXT Risoluzione di problemi nei compiti artigianali, di design, e di pianificazione nella programmazione.
RATING 4
5
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT [empty string]
COMPETENCENAME Flessibilità per quanto riguarda il luogo di lavoro
INFOTEXT Passare dall'officina al cantiere, visitare i clienti, eseguire le riparazioni presso il cliente.
RATING 3
6
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Lavoro a turni con interventi nel fine settimana e nei giorni festivi.
COMPETENCENAME Flessibilità in termini di orario di lavoro
INFOTEXT Frequente pressione delle scadenze, orari di lavoro irregolari, lavoro al mattino presto, alla sera.
RATING 4
7
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Fornire un sostegno affidabile nella cura di base e nelle strutture quotidiane.
COMPETENCENAME Senso di responsabilità
INFOTEXT Esecuzione e controllo indipendente del lavoro. Altri fanno affidamento su questo.
RATING 5
8
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Adattare la comunicazione alle capacità e alle esigenze individuali. Garantire una comunicazione professionale con i familiari e il team.
COMPETENCENAME Un approccio aperto e adattato agli altri
INFOTEXT Lavorare al banco, alla reception, nella sala vendite; chiarire gli ordini con i clienti.
RATING 5
9
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Accompagnare le persone sul piano emotivo e infondere loro sicurezza.
COMPETENCENAME Il piacere di un contatto intenso, capacità di immedesimazione
INFOTEXT Professioni di servizio con contatto con il cliente, vendita, bellezza, consulenza, cura.
RATING 5
10
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Consultarsi quotidianamente con il team di cura e assistenza.
COMPETENCENAME Forte capacità di lavorare in team grazie alla stretta collaborazione (intra e/o interpersonale)
INFOTEXT Coordinamento tra i membri del team, assunzione affidabile dei sottocompiti, responsabilità congiunta per il raggiungimento degli obiettivi.
RATING 5
11
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Gestire con rispetto le diverse realtà di vita.
COMPETENCENAME Competenze interculturali
INFOTEXT Cooperazione in squadre di diversi paesi, lavorare con persone di diversa provenienza.
RATING 4
12
struct
BEDEUTSAMKEIT 1
BEDEUTSAMKEITTEXT Adottare un atteggiamento fiducioso e professionale nelle situazioni di assistenza e cura.
COMPETENCENAME Forte integrità
INFOTEXT Onestà e integrità verso i clienti; lavorare con dati sensibili, con informazioni riservate.
RATING 5
TITLEINFORMATION
struct
AVERAGERATING 4.5
GROUPNAME Selbst- und Sozialkompetenz
TITLE Operatrice socioassistenziale Operatore socioassistenziale AFC Assistenza agli handicappati

Operatrice socioassistenziale Operatore socioassistenziale
Assistenza agli handicappati AFC

Requisiti scolastici

Requisiti semplici
Requisiti medi
Requisiti elevati
Requisiti molto elevati
Matematica
Numeri e calcolo
Geometria
Grandezze e misure
Funzioni
Dati e probabilità
Lingua di scolarizzazione
Lettura
Comprensione orale
Produzione scritta
Partecipazione a delle conversazioni
Produzione orale continua
Scienze naturali
Domande e indagare
Sfruttare informazioni
Classificare, strutturare, modellizzare
Valutare e giudicare
Elaborare e trasporre
Comunicare e scambiare
Lingue straniere
Comprensione orale
Comprensione scritta
Partecipazione a delle conversazioni
Produzione orale continua
Scrittura

Questa competenza è molto significativa per la formazione

Requisiti personali

rilevanza molto bassa
rilevanza media
alta rilevanza
Elevata resilienza emotiva
Gestire in modo professionale comportamenti difficili o situazioni di stress.
Ritmo di lavoro veloce o non influenzabile
Reagire con flessibilità alle esigenze di assistenza imprevedibili.
Elevata concentrazione e resistenza
Prestare costante attenzione alla sicurezza e al sostegno individuale.
Spiccata creatività e capacità di risolvere i problemi
Trovare adeguamenti appropriati nel quotidiano o per quanto riguarda i mezzi ausiliari.
Flessibilità per quanto riguarda il luogo di lavoro
Flessibilità in termini di orario di lavoro
Lavoro a turni con interventi nel fine settimana e nei giorni festivi.
Senso di responsabilità
Fornire un sostegno affidabile nella cura di base e nelle strutture quotidiane.
Un approccio aperto e adattato agli altri
Adattare la comunicazione alle capacità e alle esigenze individuali. Garantire una comunicazione professionale con i familiari e il team.
Il piacere di un contatto intenso, capacità di immedesimazione
Accompagnare le persone sul piano emotivo e infondere loro sicurezza.
Forte capacità di lavorare in team grazie alla stretta collaborazione (intra e/o interpersonale)
Consultarsi quotidianamente con il team di cura e assistenza.
Competenze interculturali
Gestire con rispetto le diverse realtà di vita.
Forte integrità
Adottare un atteggiamento fiducioso e professionale nelle situazioni di assistenza e cura.

Requisiti fisici

rilevanza molto bassa
rilevanza media
alta rilevanza
Spiccate capacità motorie grossolane
Aiutare le persone nei trasferimenti o nella deambulazione con mezzi ausiliari.
Spiccate capacità motorie fini
Aiutare le persone a mangiare o a regolare con precisione i mezzi ausiliari.
buona visione cromatica
Necessità di uno o più organi sensoriali pronunciati
Percepire e interpretare i segnali visivi, uditivi e corporei sottili, in particolare quando la comunicazione è limitata o non verbale.
Nessuna allergia/intolleranza
Contatto con prodotti per la cura, disinfettanti o alimenti.
Si richiede un`elevata dose di energia, tenacia e resistenza
Fornire assistenza fisica regolare per gli spostamenti o il posizionamento.
Salute ottimale per poter lavorare a temperature e condizioni climatiche diverse
Accompagnare le persone nelle attività all?interno e all?esterno.

Descrizione femminile

Lea lavora in un foyer per persone con handicap. Durante la riunione del team, la responsabile le chiede di gestire il pomeriggio del mercoledì con il gruppo. La settimana scorsa, Lea e i suoi colleghi hanno portato il gruppo allo zoo. Una residente, Anna Chieri, aveva protestato ad alta voce. Non aveva voglia di andare di nuovo allo zoo. Lea decide quindi che questa volta la coinvolgerà nella preparazione. Anna Chieri è una persona sveglia con una disabilità mentale. Lea legge le annotazioni dei suoi colleghi nel diario di gruppo per avere un'idea di eventuali altri punti importanti da considerare per preparare il programma del mercoledì pomeriggio. Poi, va nella stanza di Anna Chieri e le chiede dove potrebbero andare in gita mercoledì pomeriggio. Poiché è difficile capirla quando si esprime, Lea ascolta con grande attenzione e si prende molto tempo per la conversazione. Innanzitutto, Anna Chieri racconta dei nuovi pantaloni che i genitori le hanno regalato ieri. Lea le fa i complimenti, poi riconduce la conversazione all'argomento della gita da programmare. In effetti, Anna Chieri ha molte idee: un giro in battello sul lago, una passeggiata nel bosco vicino o un pranzo al ristorante Delle Alpi. Lea pensa a quale attività si presti meglio da svolgere con tutto il gruppo e alla fine decide insieme ad Anna Chieri che andranno al ristorante Delle Alpi.

Annota nel diario di gruppo come ha proceduto e qual è il programma per il pomeriggio, poi scrive nell'agenda del gruppo che mercoledì pomeriggio andranno al ristorante Delle Alpi.

Durante la riunione del team della settimana seguente, Lea racconta di come l'idea sia nata insieme ad Anna Chieri e di com'è andata la gita. Spiega inoltre come la residente si è sentita negli ultimi giorni, condividendo le sue osservazioni e valutazioni con gli altri membri del team. Mettendo in relazione le sue osservazioni con quanto osservato in precedenza, spiega che le sembra importante che in futuro si coinvolga per tempo Anna Chieri nella preparazione delle attività di gruppo.

Particolarità

  • Per questa professione esistono quattro indirizzi professionali con requisiti specifici.

Puoi trovare maggiori informazioni su questa professione (ad esempio, ulteriori opportunità di formazione, base legale, professioni correlate) alla pagina seguente:

www.professionisociali.ch

www.orientamento.ch

Descrizione maschile

Thomas lavora in un foyer per persone con handicap. Durante la riunione del team, la responsabile gli chiede di gestire il pomeriggio del mercoledì con il gruppo. La settimana scorsa, Thomas e i suoi colleghi hanno portato il gruppo allo zoo. Una residente, Anna Chieri, aveva protestato ad alta voce. Non aveva voglia di andare di nuovo allo zoo. Thomas decide quindi che questa volta la coinvolgerà nella preparazione. Anna Chieri è una persona sveglia con una disabilità mentale. Thomas legge le annotazioni dei suoi colleghi nel diario di gruppo per avere un'idea di eventuali altri punti importanti da considerare per preparare il programma del mercoledì pomeriggio. Poi, va nella stanza di Anna Chieri e le chiede dove potrebbero andare in gita mercoledì pomeriggio. Poiché è difficile capirla quando si esprime, Thomas ascolta con grande attenzione e si prende molto tempo per la conversazione. Innanzitutto, Anna Chieri racconta dei nuovi pantaloni che i genitori le hanno regalato ieri. Thomas le fa i complimenti, poi riconduce la conversazione all'argomento della gita da programmare. In effetti, Anna Chieri ha molte idee: un giro in battello sul lago, una passeggiata nel bosco vicino o un pranzo al ristorante Delle Alpi. Thomas pensa a quale attività si presti meglio da svolgere con tutto il gruppo e alla fine decide insieme ad Anna Chieri che andranno al ristorante Delle Alpi.

Annota nel diario di gruppo come ha proceduto e qual è il programma per il pomeriggio, poi scrive nell'agenda del gruppo che mercoledì pomeriggio andranno al ristorante Delle Alpi.

Durante la riunione del team della settimana seguente, Thomas racconta di come l'idea sia nata insieme ad Anna Chieri e di com'è andata la gita. Spiega inoltre come la residente si è sentita negli ultimi giorni, condividendo le sue osservazioni e valutazioni con gli altri membri del team. Mettendo in relazione le sue osservazioni con quanto osservato in precedenza, spiega che gli sembra importante che in futuro si coinvolga per tempo Anna Chieri nella preparazione delle attività di gruppo.

Particolarità

  • Per questa professione esistono quattro indirizzi professionali con requisiti specifici.

Puoi trovare maggiori informazioni su questa professione (ad esempio, ulteriori opportunità di formazione, base legale, professioni correlate) alla pagina seguente:

www.professionisociali.ch

www.orientamento.ch


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